新课改下思想品德课有效教学五步导学法

作者:姜秀玲 来源:本站原创 录入者:贾立志 发布时间:2010年04月02日 点击数:

新课改下思想品德课有效教学五步导学法  

五常市八家子中学 姜秀玲  

关键词:巧妙导入   自主学习  合作探究  拓展训练  绝妙尾声  

摘要:“巧妙导入、自主学习、合作探究拓展训练绝妙尾声”五步导学法是落实新课标行之有效的教学模式,打破了传统的政治课教学中普遍存在的单向知识传递模式,给思想政治课教学带来了生机和活力。这五步教学法,力求体现“以人为本”的教学理念,努力营造学生自主学习的氛围,使他们自主参与,共同探讨,真正成为学习活动的参与者和创造者,使其主体地位得到充分发挥,从而提高了思想品德课堂教学的有效性。  

新课改下思想品德课倡导学生自主合作探究式学习,让学生在短短的45分钟时间内轻松并愉快的掌握知识,能力又得到培养,同时还要重视学生的情感态度价值观目标。  

    几年来通过对教学工作的研究,特别是对新课改的探索,我体会到:“巧妙导入、自主学习、合作探究拓展训练绝妙尾声”五步导学法是落实新课标行之有效的教学模式。这五步教学法,力求体现“以人为本”的教学理念,努力营造学生自主学习的氛围,使他们自主参与,共同探讨,真正成为学习活动的参与者和创造者,使其主体地位得到充分发挥。现就这五步导学法作简单介绍:  

第一环节:巧妙导入  

   俗话说“万事开头难”,新颖的开头像一首歌,因为它一下子就能抓住学生的心,引人入胜,吸引学生的注意力,调动学生的情感,为整堂课提供良好的入口,能激发学生的学习兴趣和求知欲,还能造成思维悬念,引发深思。  

在学习《让生命之花绽放》一节时我先播放体现生命多姿多彩的Flash动画,让学生感受大自然的美丽,激发学生对自然的向往,将汶川地震的图片对比,渲染气氛,让学生感受到生命的可贵,激起学生的学习兴趣和求知欲。这样的导入为整节课的进行提供了良好的开端。  

导入新课的方法有多种,如歌曲、漫画、古诗、图表、视频、Flash动画小品等,可根据教学内容的需要单独使用各种方法,也可相互配合,融入一体。巧妙的导入会富有艺术性和感染力,易于激发学生探求知识的欲望。  

第二环节:自主学习  

新课改要求我们教师充分尊重学生的独立性,在课堂教学中,教师就要想方设法激发兴趣,凝聚学生的注意力,创造让学生独立学习的机会。学生有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难的学习的主人。教师不能拘泥于教案,应随机应变,灵活安排和调整教学内容和形式。  

导入新课后,在教师的点拨、引导下让学生参与到教学中来。政治课贴近学生的生活和情感实际,教学中我经常让学生自读教材、搜集资料、现场表演等。学生可根据教师提出的要求去读书、思考。通过独立自学,实际上是在教师指导下,让学生参与教学活动,在特定的教学气氛中获取知识,达到对基本问题的熟练掌握。著名教育家波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现”。我们在教学实践中也要积极鼓励学生独立思考,自主探索,掌握学习的方法,学生有了正确的学习方法就等于找到了打开知识宝库的钥匙,这样学生就由"学会"过渡到了"会学"在学生自学的同时,教师进行有目的地巡查自学情况,适当指导和鼓励,便于下面的研讨,达到让学生全方位学习的目的,充分发挥学生的主体作用。我不断的为学生自主学习创造机会和环境,学生参与到教学中并尝到了甜头,学习的兴趣变得浓厚了,自主学习的意识也增强了。学生对学习感兴趣了,才会变“要我学”为“我要学”。  

 第三环节:合作探究  

如何培养学生合作精神,达到知情意行的统一,营造生动活泼、积极主动、学以致用的政治课堂教学新形式,就成为有效提高课堂教学效果的重要研究课题。             

学生自学思考的基础上,根据学生存在的问题或教学中的重难点,让学生合理分成几个小组进行讨论,每小组确定一人向全班汇报讨论情况。在开始采用合作学习时,小组的交流和讨论往往容易出现偏差,流于形式,这时需要教师恰当地启发和引导,使学生的思维得到启发,并具独创性。教师对学生自学时提出的有代表性的问题进行指导,对所学知识点进行师生交流,也可以是学生间交流。当某一个小组停留在争论表面层次的问题时,教师要给以恰当的引导,使学生思维的深度得到提高,继而去关注关键性深层次问题。  

如果我们在课堂教学中能有意识地构建这样一个符合学生特点的合作学习的方式,使每位学生都能在有限的合作时空里全员参与,在互动中互帮互学,那么不仅有助于增强学生的合作意识,而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。  

在讲《让生命之花绽放》一节中永不放弃生的希望里有个环节是求生小技巧,我先给学生分组并确立目标,让学生回家收集求生技巧方面的知识,上课时我出示四幅危险中的图片,创设情景,让学生分组讨论,将自己收集到的资料小组汇报,对于同学们这些闪着智慧火花的思想观点,我适时的指导和点拨,学生合作探究超出我的想象,有的竟制作了急救包。  

第四环节:拓展训练  

这一活动寓教于生活中,让教育回归生活,凸现教学与学生生活、社会生活相联系,也是课堂教学的深化与延伸。可以有效地帮助学生巩固所学知识,让学生通过一定训练,运用所学知识解决问题,化知识为能力,达到知与行的辨证统一。   

一些学生缺乏学习的动力就是认为学习政治没用或者不会用,基于上一环节的学习,教师把学到的知识结合实际,设计出难度合适,具有主观开放性、活动探究性、生活体验性的习题,还可以布置不同层次的习题,使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。材料的选取力求准确、时效,和教材的结合点要抓准,要符合学生的实际,引导学生运用所学内容进行多角度、多侧面、多层次地分析、体会、归纳。训练题要求学生独立完成,教师再检查。  

第五环节:绝妙尾声  

如果说好的开头有先发制人,启发诱导的功效,那么精妙的尾声既要给一堂课的教学划上“句号”(即让学生知道整堂课主要讲的是什么),又要添上“问号”(即书本上的基础知识与社会实践或学生生活实际有什么样联系),是整堂课的“点睛之笔”。 绝妙尾声除具有总结,号召,情感升华的效果外,还具有耐人寻味,课断思不断,言虽尽而意无穷的作用。  

《男生和女生》一框分为两课时讲,在讲完“让我们荡起双桨”后,学生明白了,男女生正常交往有很多好处,不过有时我们单纯的友谊也会发展成为情感问题的,著名大诗人歌德说:“哪个少年不钟情,哪个少女不怀春?”我们怎么面对这句话,怎样处理情感问题呢?学生会想这是鼓励我们接受青春期的情感吗?接着我说下节课我们继续学习“把握青春,把握情感”一课时,这使尾声高潮跌宕,余音不断,极大的激发了学生学习下一课时的兴趣。  

这五步导学法的实施,打破了传统的政治课教学中普遍存在的单向知识传递模式,给思想政治课教学带来了生机和活力。学生对学习有了浓厚的兴趣,减轻了过去死记硬背的压力,三维目标也能得到分层落实,并有利于学生的全面发展,从而提高了思想品德课堂教学的有效性,真正达到了我们的教学目标。  

参考文献:  

《政治课教学中学生自主学习能力的培养》常州市新北区黄山路99   张爱红  

 《新课程背景下政治课实施合作式教学初探》教育学论文网中等教育  林瑞裕  

《新课改理念下政治课教学设计中应注意的几个环节 》泸州天立国际学校:林江  

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