课题实验课名称:《两代人的对话》

作者:五常市八家子乡中学 石红梅 来源:本站原创 录入者:贾立志 发布时间:2010年04月02日 点击数:

课题实验课名称:《两代人的对话》  

   

设计人:五常市八家子乡中学 石红梅  

   

总课题名称:  

《新课程理念与学科教学相融合的研究》  

子课题名称    

《新课程理念与思想品德学科教学相融合的研究》  

课题负责人石红梅是《新课程理念与思想品德学科教学相融合的研究》课题研究的主要参加者之一,负责课题的研究、实践,以及信息反馈和辅助整理的工作。  

课题简介:  

我们所研究的子课题是《新课程理念与思想品德学科教学相融合的研究》,此课题的研究突出以人为本,引领学生感悟人生的意义,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念,学做负责的公民,过积极健康的生活。内容要结合时代的德育新内容和新思想,开展传统美德教育,正确处理好继承和发扬的关系,在采用创新教育方式的同时,与时俱进,加强中学生的品德教育,提高现代德育的实效性,培养21世纪的有用人才。本课题研究,通过学生活动实践、体验等途径,让学生获得知识技能,养成习惯,形成强烈的爱国主义情感。  

新课程改革指出:新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展―――建立的是以学生为本的发展观。尊重人的发展规律,尊重学生身心发展特点,把促进学生发展作为一切教育教学的出发点与归宿,以人文关怀以终极目标。这就是说,要让学生主动参与教学活动活动,充分发挥他们的主体作用,才能引起学生对教学内容的高度关注,有兴趣去关心现实问题,主动探究问题,也才能最大限度地发挥学生的自主性、积极性和创造性,真正提高思想品德课的教学效果。新课程注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生,关注学生成长需要与学生体验,遵循学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。在思想品德课教学中要结合学生的实际情况,满足学生现实需求,留出更多时间提出研究课题的实际问题,让学生思考和回答,以培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生养成良好的学习和生活习惯,培养他们高尚的道德情操和爱国主义情感。  

   在教学中要求任课教师全方位的观察和研究,如教学案例的选材上、学生心理健康状况和道德品质的调查分析上、对学生家庭的了解状况,都要做到细致入微,强调教师对《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的通知》思想和内容、 “八荣八耻”社会主义荣辱观的理论、爱国主义教育的相关理论、创新教育的相关理论等深入学习,使学生更好的受到人文精神的熏陶的民族精神的传承。  

实验研究目标:  

通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。实践性是思想品德课程的内在规定性,离开了学生的内心感悟和亲身体验,思想品德教育就只能是纸上谈兵、画饼充饥。在《两代人的对话》研究中,多给学生时间谈自己的感想和体会,让所有学生有所感悟,有所启发。  

实验研究过程:  

1、学情分析  

社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑,家长对子女的高期待、严要求,父母离婚的增多造成的单亲家庭,农村农民工大量涌入城市打工,“留守儿童”的增多,学生面临的复杂环境、面对激烈的竞争压力,使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的中学生,有其问题突发的特点,这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往中。初中生亲子之间的差异导致学生的逆反心理,往往导致家庭中的矛盾和冲突。家庭关系处理得好,会有一个良好的家庭环境,会促进学生更好的发展;家庭关系处理得不好,会影响学生的健康发展,甚至酿成悲剧(离家出走、伤害父母等)。因此关注学生的家庭矛盾,帮助学生正确认识和处理家庭冲突,是十分必要的。学生在不断扩展的生活中,要学会与人交往,这是他们立足社会的基本功,而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以,针对学生面临的现实问题,思想品德课安排这一教学内容是十分必要的。  

2、学习内容分析  

教学中所使用的教材为人民教育出版社20083月第2版实验教科书。  

《两代人的对话》是思想品德八年级上册第一单元第二课第二框,是第一框《严也是一种爱》的延续和深化,是对学生与父母产生逆反心理的分析,学会与父母交往要做到:有错会认,挨批评会听,帮父母做事,会夸赞父母。从主观上讲,要让学生知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本,要学会关心、尊重、宽容、理解他人,乐于助人,与人为善;从客观上讲,本框题知识能使学生更能深入了解逆反心理的危害:惩罚了自己,伤害了父母,从而使学生走进父母,奉献爱心,善于沟通,能为和睦的家庭增添温暖。  

3、学习方法分析  

在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作与分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需要。在适当的情况下,还可以发动学生自主选择、确立讨论的主题和形式,鼓励学生自主学习、主动探究成长与交往中的问题,在合作和探究中丰富扩展自己的经验,丰富情感体验、提升道德修养。如结合自身实际谈谈如何与长辈交往。  

教师要为学生创设和谐、宽松的学习氛围,使学生产生自主学习的愿望,使学生的学习建立在内在学习动机基础上的“想学”,自我意识发展基础上的“能学”,一定学习策略上的“会学”,以及意志努力基础上的“坚持学”,从而不至于成为“学习的文盲”。通过师生互动、生生互动、让学生在互动中交流彼此的知识、情感、能力与觉悟,激发更深的体验与思考。  

讨论式教学法,是指课堂教学中学生以班组或小组形式围绕某一社会热点问题或教材疑难问题,各抒已见、相互启发并进行争论、磋商,以提高认识或弄清问题的教学方法。如针对家长的高期待学生互相讨论,谈谈自己如何学习,做到取长补短。  

谈话法,是指教师根据学生已有的知识和经验,提出“话题”,引导学生进行思考,并通过师生之间的对话,让学生自己获得知识、得出结论的一种方法。  

4、学习目标  

  A、知识与技能  

(1)知道与父母沟通的大致程序。  

(2)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。  

(3)知道要以宽大胸怀和积极的态度与父母交往。  

(4)认识逆反心理的危害、把握与父母交往的诸多策略  

 B、过程与方法  

通过对与父母沟通方法的分析,使学生懂得与父母交往的艺术,从而走进父母、亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。  

C、情感、态度与价值观目标  

1)体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感。  

2)学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,克服逆反心理。  

本节课的教学重点是帮助学生学会与父母正确交往。  

教学难点是与父母交往要讲艺术。  

教学过程:  

教师活动

学生活动

设计意图

由学生说出造成逆反心理的原因及后果,教师对其评析:与父母发生冲突不能否认,我们要有积极的做法从现实中架起沟通的桥梁。

一架起理解的桥梁

根据材料安排一个探究活动,要求学生扮演,模拟与家长的沟通、商量,让学生在模拟中体验与父母沟通的要领并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体会说给大家听。

   

与父母沟通的基本要领是;彼此了解是前提,尊重理解是关键;理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。

二交往讲艺术

现在有一部分学生(独生子女)认为,父母对自己呵护是理所当然的;不少家长反映学生不听话,有抵触心理,家务事不指望孩子,导致一些孩子懒惰、没有责任心,不会帮父母做事。所以要做到:赞赏父母,赞赏中增进亲请;认真聆听,聆听中获得教益;帮助父母,用行动感动亲人;在家庭交往中,与父母不必太计较。

结合自身讨论产生逆反心理的情形及后果。自己要走进父母,亲近父母,努力化解矛盾,与父母同行。

   

全班学生参与,分组扮演:子女与父母发生矛盾的情景场面。

要了解相关链接的经验:了解父母沟通就有主动权;敞开心扉,沟通起来无顾及;笑口常开,沟通起来无障碍;耐心解释,沟通之中得理解;换位思考,有效沟通不可少;尊重理解,正常沟通最关键;求同存异,沟通不要走极端。

   

   

   

   

读案例:毛毛是个“冒失鬼”,常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆,惹得父母批评。可他家的亲子关系并没有因毛毛的过失、父母的批评而疏远,毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时,他说:“我有错会认,挨批评会听,帮父母做事,还会夸赞父母,老爸老妈能不喜欢我吗?”

(1)       你有过毛毛的体验吗/

(2)       谈谈对与父母交往的黄金法则的理解。

(3)       与父母交往有哪些窍门?讲给大家听。

课前要做好学生的动员工作,了解学生的家庭状况和背景。

   

   

这样安排主要是调动学生参与教学活动的积极性,达到感悟过程、体验情感、增强沟通能力,通过互相交流让学生掌握适合自己的有效方法。

   

   

   

通过案例分析主要是为了让学生自己教育自己,自己结合已有经验探讨与父母交往的艺术。

要求学生对教材快速阅读,总结所学知识。

学生根据表格回顾所学知识。

目的是帮助学生理顺知识,握掌与父母沟通的基本要领和技巧。

针对我校一名学生(单亲家庭)在开学初与父母发生矛盾,有厌学情绪,离家外出一段时间,后经多方努力找回返回课堂。

学生讨论:1根据所学知识怎样看待他们母子之间的矛盾?

2结合自己实际,谈一谈与父母发生冲突的过程,说出自己的感想。

这是培养学生合作探究意识,重在培养亲子关系,利于家庭和睦。


实验反思  

通过对本节课内容的研究设计和讲解使学生对亲子关系有了清楚的认识:母爱如水,父爱如山,你想让父母怎样待你,你就怎样待父母。在活动中,学生能自主学习、讨论探究,能说出自己的见解和改进意见(对父母),这是值得欣慰的。遗憾的是:部分同学不敢正视现实,不敢面对家庭矛盾,有闭锁心理;在讨论问题时,不主动交流。思想品德课中的教学尊重学生的主体地位,有利于充分调动学生的学习积极性,也有助于思想品德三维目标的实现。在教学中,要始终处理好学生主体地位与教师的主导地位,灵活把握互动的内容与时间。这样在教学中才能游刃有余。  

实验组成员点评:  

李国志:  

     这节课题实验课的设计能针对学生的实际情况引导学生处理这种逆反心理,对于处于青春期的中学生,有其问题突发的特点,这不可避免的表现于家庭生活中的亲子交往中。初中生亲子之间的差异导致学生的逆反心理,从而致使家庭中出现矛盾和冲突。为了不伤害自己和自己最亲近的人,要努力克服消极心理,在情绪冲动时要努力克制自己,冷静思考。  

姜秀玲:  

     这节课设计的探究活动很有启发性,主要是调动学生参与教学活动的积极性,达到感悟过程、体验情感、增强沟通的能力,通过互相交流让学生掌握适合自己的有效方法,进而理解尊重父母。  

刘淑慧:  

     这节课的设计是通过对广大学生和家长的深刻调查,发现家庭关系处理的不好,会影响学生的健康发展,甚至酿成悲剧,如:离家出走、伤害父母等。因此关注学生的家庭矛盾,帮助学生正确认识和处理家庭冲突,是十分必要的。  

总之我会在思想品德课的教学中把握课程的基本理念:初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求;坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。把它充分运用到实践教学中,更好的为学生服务,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

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