关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透的指导意见

作者:潘洪刚 来源:本站原创 录入者:潘洪刚 发布时间:2009年11月13日 点击数:

关于进一步加强中小学学科教学中德育渗透的指导意见  

(试行)  

  为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,现就进一步加强中小学学科教学中德育渗透的工作提出以下意见。  

  一、学科教学中德育渗透的紧迫性和重要性  

  学科教学中的德育渗透是指中小学各学科要根据党和国家的教育方针和课程标准在教学过程中加强对学生的思想道德教育。  

  学科教学是中小学校实施德育的重要途径,学科教学中加强德育对学生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。中小学生在学校生活的主要活动是课堂教学,学生在学习期间的全面发展主要是在各学科的学习和实践活动过程中实现的,学科教学中的德育是遵循“教学具有教育性”规律的必然要求。  

    目前,面对党和国家对未成年人思想道德教育的新的要求、基础教育课程改革与发展的新任务和青少年思想道德教育工作的新情况,加强各学科教学中的德育还面临着不少亟待解决的问题。主要是认识不足、研究探索有待深入;教师在一定程度上还存在着重智育轻德育、重知识技能轻道德实践的现象;一些教师学科教学中德育渗透意识不强、方法简单;教师自身素质与职业要求还存在一定的差距;激励广大教师自觉承担德育责任的机制还有待完善。  

  《若干意见》的颁布执行和基础教育课程改革为学科教学中德育渗透研究提供了新的契机。新课程切实将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观培养目标有机结合,充分体现了学科德育价值。贯彻《若干意见》精神,落实新课程计划,有效实现新课程目标,要求中小学教育工作者必须把育人放在首位。只有认真贯彻落实《若干意见》精神,深刻领会学科教学中自觉体现教书育人对提高教育教学质量的重要作用,充分发挥学科教学中的德育功能,根据学科自身特点,紧密结合课程内容,充分利用各学科教学中的德育因素,潜移默化地在学科教学中渗透德育,使德育与学科内容有机结合,与学生的成长需要有机结合,在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观念。课程改革才能更深入,学科教学中的德育才能实现新突破,教育才能求得新发展。  

  二、学科教学中德育渗透的目标与任务  

  学科教学中德育渗透的目标和任务:结合基础教育课程改革和各学科课程标准,从增强爱国情感做起、从确立远大志向做起、从规范行为习惯做起、从提高基本素质做起,以培养学生的民族精神、文明素养、遵纪守法意识、健康心理品质为重点,遵循教学过程的基本规律,积极探索实现学科教学中德育渗透的有效方式和手段,切实将党和国家对学生思想道德的要求体现到学科教学之中,充分发挥学科教学在未成年人思想道德建设中的特殊作用。进而总结一批教书育人的优秀教学经验,树立一批教书育人的学科带头人,形成具有特色的学科德育实施体系。  

  三、学科教学中德育渗透的主要途径  

    一是课堂讲授中渗透。各科教学课前,必须深入备课,既要弄清教材的知识内容,又要对教材内在的教育因索深入体味;授课时应力求融知识传授,能力培养,智力开发,思想教育于一体。  

    中小学文科类课程,教学内容就蕴涵着丰富的历史与人文、思想与政治等教育内容,要充分利用学科固有的德育因素,通过教师善于发挥学科优势,有效的课程设计和教学组织环节,使学生广泛了解中外历史与文化,感受改革开放的伟大成就,增强民族自豪感和自信心,并形成积极的情感和价值观。  

  中小学理科类课程要根据学科的特点,进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育,进行科学精神、科学方法、科学态度的教育。  

  艺术、体育类课程要针对学生喜欢文化、体育类课程和活动的特点,在艺术、体育教学活动中增强教育的感染力、吸引力,潜移默化地传授先进文化,陶冶学生情操,激发学生热爱生活、美化生活的情感,培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。  

  信息技术类课程,要突出网络道德教育,帮助学生抵制不良信息,提高网络免疫能力。  

要采取课内外教育相结合的形式,配合德育实践活动等课程,切实加强德育与社会实践活动的联系,把丰富多彩的社会实践活动作为德育工作的重要载体,寓德育于整个教育活动之中。要在教学活动中进一步完善家庭、学校、社会三结合的教育网络,充分调动社会资源,为青少年的健康成长搭建平台。  

二是课堂训练,作业和试题中渗透。各科教师在编选作业、练习和命题时,要注意增强思想性和实践性,发挥其教育功能。  

三是在丰富多彩的课外活动中渗透。在丰富学生课余生活,扩展学生知识视野,发展学生个性特长的同时,培养学生热爱祖国,热爱家乡,热爱社会主义的感情,促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质,健康的生活情趣,提高他们的审美能力。  

四是在教学的日常性活动中渗透。任课教师在课堂管理和与学生的日常接触中,针对学生的表现,进行随机教育,以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人,发挥表率作用,要求学生遵守日常行为规范,平等对待每一位学生,保持良好的教学情绪,创设民主、和谐、宽松的课堂氛围,培养学生正确的学习动机和兴趣,良好的学风,意志品质和文明行为习惯,提高思想道德素质。  

    四、学科教学中渗透德育的原则  

    一是坚持方向性原则。要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的思想,坚持社会主义方向,把培养“社会主义的建设者和接班人”作为德育坚定不移的方向。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇。  

    是坚持有意原则。牢固树立在每一学科的教学中都要渗透德育的思想。在教学中充分吃透教材,针对中学生认识水平与心理特征,确立本学科德育目标体系,实行德育目标控制,有意识对学生进行思想品德教育。做到总体目标一以贯之,学科目标具体明确,课时目标落实到位。  

    三是要坚持有序原则。根据中学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性,对教学中的德育内容进行系列组合,以求得良好的整体效应。做到德育进程有条不紊,层次清楚;德育内容由浅入深,循序渐进。  

    四要坚持有机原则。找准渗透点,选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口,适当、适时、适量地进行德育,做到知识与德育水乳交融,避免穿靴戴帽,牵强附会。

    五要坚持示范性原则。教师是课堂中德育的渗透者,也是学生道德学习的生动教材。教师本人的言行举止、思想境界、理想信念、处事哲学、待人方式等,对学生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用。教师要不断规范自己的言行,提高道德修养,努力成为道德的楷模,学生自觉学习的榜样。  

    六要坚持针对性原则。学科不同,特点不同,渗透德育的内容和方式也有区别。各科教师要认真研究课程标准的三维目标,研究教学内容与德育的联系点,要针对不同的教学内容确定德育的不同切入点和方法。  

    七要坚持经常性原则。教师要有强烈的德育意识。德育不是心血来潮,不能时有时无,而要渗透到每一节课当中,作为经常性教学目标,纳入教学计划。  

    八要坚持及时性原则。要根据学生在课堂教学中的具体行为随时进行德育疏导、启发、激励、点拨等。  

  五、实施学科教学中德育渗透的措施与要求  

  1、各中小学校要高度重视加强中小学学科教学中的德育。教研部门应各司其职,分工合作,相互配合,采取有效措施加以落实。要加强教师的职业道德建设,采用多种形式宣传和推广优秀教师的育人经验,促进教师在课程教材改革实践中,努力转变教育教学观念,真正树立“人人是德育工作者”的主体意识。要引导教师身体力行,在教学过程中用积极向上的情感、态度、价值观影响学生,结合学科特点,探索教书育人的规律,不断积累学科教学中德育渗透的经验和智慧,为培养合格人才做出不懈努力。  

  2、要深入开展学科教学中德育渗透的研究。以基础教育课程改革为契机,通过课程内容、课程结构、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革与创新,加强学科教学中德育渗透的研究,形成学科大德育观。要将学科德育融入新课程教材培训中,在培训中学习、在学习中研究、在实践中探索,将各学科德育研究作为课程教材改革实验的重点工作加以落实。  

  3、要及时总结、推广学科教学中德育渗透的典型案例和优秀教学经验,加以研究和推广,树立学科渗透德育的典型,推动基础教育课程改革的不断深入。  

  4、要健全学科教学中德育渗透的保障机制,把学科教学中德育渗透的成效与教师的评优、评职、晋级结合起来。要把学科教学中德育渗透的落实情况和实施效果作为评价和衡量学科教育教学质量的重要指标之一。  

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